Saat Kim Lundeen bertugas sebagai dokter residen di daerah Minneapolis pada awal pandemi, seorang pasien bertanya kepadanya tentang pengobatan yang dikabarkan dapat menyembuhkan COVID. Pasien, yang dites positif terkena virus tersebut, mengatakan dia telah mendengar saran yang beredar di komunitasnya bahwa mengumpulkan dan meminum urinnya sendiri akan membantunya pulih. Pasien ingin tahu apakah Lundeen merekomendasikan pengobatan tersebut.
Lundeen siap untuk percakapan semacam ini dan tindakan keseimbangan akurasi dan keterbukaan yang diperlukan. Dia telah mengambil salah satu kelas pertama University of Minnesota tentang informasi yang salah. Itu mengajarinya untuk menemukan, meneliti, dan melawan nasihat palsu dan sumber yang salah.
Dr Kim Lundeen
Kursus misinformasi, seperti yang diambil Lundeen, telah bermunculan di sekolah kedokteran sejak pandemi, yang mengantarkan segudang teori konspirasi yang menantang reputasi dokter sebagai pakar kesehatan tepercaya. Membekali dokter muda untuk menemukan informasi yang salah dan mengedukasi masyarakat dan pasien mereka secara efektif kini merupakan bagian integral dari praktik medis yang sukses, kata beberapa pendidik medis kepada Medscape Medical News.
Dua fungsi utama sekolah kedokteran adalah untuk mengajari dokter apa yang harus mereka ketahui dan bagaimana mencari yang lainnya, kata Kristina Krohn, MD, seorang dokter rumah sakit dan instruktur misinformasi Lundeen di University of Minnesota. “Jika kamu tidak dapat melakukan yang terakhir dengan baik, kamu akan dibujuk bahwa hal-hal yang aman adalah tidak pantas dan hal-hal yang tidak pantas adalah sesuatu yang harus kamu lakukan…Kamu akan menyebabkan lebih banyak kerugian.”
Pendanaan untuk Pilihan
Menunjukkan komitmennya untuk melawan misinformasi, American Association of Medical Colleges (AAMC) tahun ini bekerja sama dengan Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit (CDC) untuk memberikan hibah $29.000 kepada lima pusat medis akademik untuk mengubah kurikulum mereka. Hibah ini untuk kelas “memulai” yang mengajarkan cara mengurangi kesalahan informasi kesehatan dan memberikan pendidikan vaksin. Beberapa penerima hibah merintis lokakarya tentang topik tersebut; yang lain memperbaiki aplikasi untuk membantu dokter menanggapi keragu-raguan vaksin.
“Ini adalah evolusi alami dari pendidikan kedokteran,” kata Andrea Anderson, MD, seorang profesor di Fakultas Kedokteran Universitas George Washington, yang membantu memilih penerima hibah AAMC. Itu selalu menjadi tugas dokter untuk menyajikan informasi kesehatan secara akurat untuk membantu pasien membuat keputusan terbaik, katanya. Perbedaannya adalah sekarang lebih dari sebelumnya pasien dibanjiri lebih banyak informasi dari sumber luar – beberapa di antaranya salah dan berbahaya.
Dr Vineet Arora
“Ada infodemik dan saya percaya itu tidak akan hilang,” kata Vineet Arora, MD, co-instruktur kursus misinformasi dan dekan pendidikan kedokteran di University of Chicago Pritzker School of Medicine, salah satu dari lima penerima hibah AAMC. “Semua lulusan kami harus mahir dalam mengkomunikasikan sains kepada publik,” katanya, seraya menambahkan bahwa UChicago sedang memperbaiki kurikulumnya untuk memasukkan komunikasi sains.
Program UChicago lahir dari kebutuhan akan kurikulum online dan pengalaman Arora sendiri sebagai dokter yang merawat COVID-19 dan menjelajahi media sosial. Dia melihat pasien menolak untuk divaksinasi karena mereka berpegang teguh pada mitos yang beredar tentang kemandulan dan kerusakan DNA.
Sementara itu, Arora mengaku lebih banyak menyadari rekan-rekannya yang mengalami burnout karena banyaknya pasien yang menjadi korban disinformasi. “Aku mengalami momen ‘aha’ ini,” katanya. Kami tidak melatih orang untuk menangani informasi yang salah, dan itu bisa menyebabkan kelelahan.
Di UChicago, kursus adalah pilihan selama 10 minggu untuk mahasiswa kedokteran dan menekankan kemampuan untuk membedakan informasi yang salah, menemukan sumber informasi yang lebih baik, dan mengomunikasikan fakta medis. Arora mengatakan kursus juga menarik dari pengalaman siswa.
Segera setelah memulai sekolah kedokteran, siswa mulai harus menjawab pertanyaan kesehatan dari komunitas mereka, kata Arora. Dan dalam perbincangan tersebut, keluarga dan sahabat akan sering mengungkapkan mitos yang mereka yakini sebagai kebenaran.
Hal yang sama berlaku untuk para dokter dan praktisi perawat yang mengikuti pelatihan informasi yang disingkat Arora. Mereka datang ke kursus dengan contoh mitos dari konteks unik dan kelompok pasien mereka, baik itu dari pedesaan atau perkotaan, negara yang berbeda, atau populasi yang kurang terlayani. Arora dan rekan instrukturnya mengajar siswa di UChicago untuk memahami budaya dan konteks asal mitos. Memahami bagaimana mitos dimulai adalah langkah pertama untuk membantu menggantinya dengan informasi yang lebih akurat, katanya.
Tujuan dari program dan kursus yang didanai oleh AAMC dan CDC bukanlah untuk mengubah pikiran orang dan membuat mereka segera berpikir secara berbeda, kata Anderson, melainkan “untuk membuka percakapan dan menawarkan informasi yang mungkin tidak mereka miliki” yang diperoleh sebaliknya.
Mengatasi Mitos
Karena pelatihan misinformasinya, Lundeen mengatakan kepada Medscape bahwa dia ingin tahu tentang saran urin dan dengan hormat menanggapinya, fokus untuk membuat dan memelihara hubungan dengan pasiennya. Dia memberi tahu pasien bahwa dia belum pernah mendengar tentang perawatan itu dalam pelatihannya. Dan meskipun pendekatan urin sepertinya tidak terlalu berbahaya, itu bisa berbahaya dan tidak diresepkan sebagai pengobatan COVID-19 oleh komunitas medis yang lebih luas. Tapi ada solusi lain yang bisa dia tawarkan, katanya kepada pasien.
Memerangi kesalahan informasi pasien mungkin tidak dapat dilakukan dalam satu kunjungan, kata Krohn. “Terkadang menjalin hubungan dan memberikan perawatan lebih penting” daripada mengoreksi pasien, katanya. Dan seiring berjalannya waktu kepedulian itu dapat membuka saluran komunikasi, tambahnya.
Arora menjelaskan bahwa jika kepercayaan pasien kurang, upaya dokter untuk menghilangkan mitos bisa lebih merugikan daripada menguntungkan. Anda akhirnya bisa mengokohkan mitos atau mengabadikannya sebelum tersebar luas, tambahnya.
Kedua instruktur mengatakan bahwa mereka mengajar siswa untuk menghormati pengalaman pasien dan memimpin percakapan dengan kalimat seperti: “Saya mengerti Anda mungkin pernah mendengarnya karena…” dan menjelaskan sumber mitos tersebut. Misalnya, mereka mengajari siswa untuk menjelaskan bahwa mitos seperti “suntikan flu menyebabkan flu” dimulai karena suntikan flu dapat menyebabkan reaksi kekebalan.
Tujuan dari pendanaan kickstarter AAMC adalah mempersenjatai siswa untuk menjangkau populasi yang enggan dengan informasi yang akurat dan pada akhirnya meningkatkan hasil kesehatan, menurut situs web organisasi. Tidak ada satu cara untuk melawan informasi yang salah, tetapi hibah tersebut harus membantu mengungkap dan menguji strategi baru, kata Anderson.
Penambahan mata kuliah pilihan baru, bagaimanapun, menimbulkan pertanyaan apakah siswa memiliki waktu untuk memasukkan pelajaran informasi yang salah ke dalam jadwal mereka yang sudah padat. Ruang lingkup pendidikan kedokteran terus berkembang untuk memasukkan sejumlah besar masalah sosial dan sains yang relevan dengan praktik medis di atas kursus klinis, menurut Anderson dan Arora.
Selama informasi terus berkembang dan menyebar dengan sangat cepat, kata Arora, dokter harus mampu menginterpretasikan dan mengomunikasikannya dengan baik. “Ini adalah area yang kami yakini tidak akan menjadi tren.”
Donavyn Coffey adalah jurnalis berbasis di Kentucky yang melaporkan tentang perawatan kesehatan, lingkungan, dan apa pun yang memengaruhi cara kita makan. Dia memiliki gelar master dari Institut Jurnalisme Arthur L. Carter NYU dan master dalam nutrisi molekuler dari Aarhus University di Denmark. Anda dapat melihat lebih banyak karyanya di Wired, Scientific American, Popular Science, dan di tempat lain.
Untuk berita lebih lanjut, ikuti Medscape di Facebook, Twitter, Instagram, YouTube, dan LinkedIn